一個老師做得再好，也只是學(xué)生人生當(dāng)中的匆匆一課，只能陪伴他們幾年的時光。老師們需要去尋找一種助手，喚醒對教育學(xué)習(xí)真實(shí)的理解，喚醒對最新技術(shù)的認(rèn)知
當(dāng)蘋果發(fā)明iPad、iPhone的時候，恐怕沒有想過，這些方寸大小的玩意兒將會沖擊教師這個有著數(shù)千年歷史的職業(yè)�，F(xiàn)在的老師要跟手機(jī)競爭抬頭率，跟在線慕課比拼趣味性，還要學(xué)會使用各種輔助APP，最近又多了一項(xiàng)任務(wù)——跟網(wǎng)絡(luò)斗爭孩子的近視率。
iPad會淘汰老師嗎？老師們又該如何教從小就會玩iPad的學(xué)生？
教師這個職業(yè)不會消亡，但某個老師會被時代淘汰
北京師范大學(xué)二附中的數(shù)學(xué)老師汪燕銘沒有想過，教了20多年高中數(shù)學(xué)，有一天自己會被學(xué)生“逼”上網(wǎng)絡(luò)。
“我布置了幾道題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用小猿搜題和作業(yè)幫，一拍照、一掃描答案就有了。”汪燕銘很氣惱，“以前我留的作業(yè)，他們不會就打電話抄一下，現(xiàn)在竟然用手機(jī)、iPad就解決了，有些孩子甚至把這當(dāng)成一種快速解決作業(yè)的方法。有時候，APP給出的答案還是錯的，學(xué)生被誤導(dǎo)后更難糾正。”
從這一刻起，汪燕銘感受到了科技帶來的挑戰(zhàn)。“科技走在教育前面了，學(xué)生拿網(wǎng)絡(luò)一搜，作業(yè)答案就有了，老師已經(jīng)不再是知識上的權(quán)威了。”她困惑的是，以前學(xué)生不知道答案，老師只不過比學(xué)生早知道一點(diǎn)，就會讓老師顯得很睿智，學(xué)生上課就會認(rèn)真聽分析。但現(xiàn)在學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)知道答案，老師再講，也是他們已經(jīng)知道的內(nèi)容，“你說怎么辦？”
“互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)之一就是老師的權(quán)威不再理所當(dāng)然。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，在過去的教學(xué)里，老師有絕對的話語權(quán)。但現(xiàn)在，孩子懂得可能更多。見多識廣的學(xué)生和家長不僅會質(zhì)疑老師的教學(xué)水平，對現(xiàn)有的教育管理和評價體系也有各種爭議。
總之，老師還想用“固定搭配”“就是這樣”來應(yīng)對學(xué)生，已經(jīng)行不通了。
儲朝暉記得前段時間一所美國大學(xué)做了一個調(diào)查，叫作未來有哪些職業(yè)將會消亡，其中最不可能消亡的職業(yè)之一就是教師。但他提醒大家不要被數(shù)據(jù)麻痹了，“教師這個職業(yè)不會消亡，但不是說某個教師不會被淘汰。當(dāng)老師跟不上時代、跟不上信息技術(shù)的時候，就會被淘汰”。
實(shí)際工作中，儲朝暉發(fā)現(xiàn)我國教師知識老化得很厲害，“80%的老師從大學(xué)畢業(yè)以后可能就不再學(xué)習(xí)了。這種老師，怎么跟得上日新月異的時代變化”。
大名鼎鼎的可汗學(xué)院慕課，也需要老師線下互動
“我們做作業(yè)只是為了答案嗎？”汪燕銘思考的結(jié)果是，“當(dāng)我們大家都知道這個答案的時候，我的睿智在于懂得推導(dǎo)出這個答案的思維方式。這是網(wǎng)絡(luò)無法傳遞給學(xué)生的”。
她面臨的下一個問題是，如何在信息化的時代，把自己的思維方式更好地傳遞給學(xué)生，把技術(shù)變成自己的助力，而不是阻力。
汪燕銘最先發(fā)現(xiàn)的是一款叫作“一起中學(xué)”的APP可以幫助老師出題。“很多人不知道，數(shù)學(xué)題其實(shí)每年都在更新、變化。10年前的題目現(xiàn)在肯定沒法用了，5年前的也過時了。”汪燕鳴過去經(jīng)常在出題時卡殼，明明記得有道題的題型特別好，想拿來讓學(xué)生練習(xí)，但就是想不起來在哪里見過。
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