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進入新時代，小龍蝦專業(yè)、螺螄粉專業(yè)等新興專業(yè)讓人不禁產(chǎn)生疑問——是否有必要如此細分？對此，李子華表示，從我國今后科技和教育發(fā)展趨勢來看，專業(yè)細化是未來教育發(fā)展的必然趨勢。“多樣化的專業(yè)方向有必要做區(qū)分。隨著時代的發(fā)展，原來大而綜合的專業(yè)逐漸發(fā)展出許多研究方向，并且每一個研究方向都自成體系，部分細分領(lǐng)域完全可以設(shè)置為一個單獨的專業(yè)。同時，師資專業(yè)水平的提高也支撐著專業(yè)細分。在一個專業(yè)的發(fā)展初期，需要教師在專業(yè)廣度上盡可能拓展，而當(dāng)專業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟時，每一個專業(yè)方向的發(fā)展更加精細，就需要教師在專業(yè)理論和實踐方面深入挖掘、深入研究，才能培養(yǎng)出專精的人才。”李子華說。
他表示，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些交叉學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才高、精、深的要求越來越高，高校的專業(yè)也會越來越多、越來越細。如計算機科學(xué)專業(yè)就細分出了軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能、計算機圖形學(xué)和多媒體、體系結(jié)構(gòu)/編譯器和并行計算、人機交互、管理信息系統(tǒng)、信息安全、理論和算法等十多個分支，培養(yǎng)專業(yè)技能更加精細的技術(shù)人才。
資料顯示，美國全國高校的專業(yè)有1500個之多，美國密歇根大學(xué)可供學(xué)生選擇的專業(yè)有250個左右，允許學(xué)生同時選修兩個專業(yè)甚至三個專業(yè)。就此，李子華認為，專業(yè)細分是國際教育發(fā)展的新趨勢。他認為，隨著科技和教育的發(fā)展，一些新專業(yè)如國土安全、全球化研究、計算機取證學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等在各高校紛紛出現(xiàn)，甚至一些大學(xué)開始允許學(xué)生自造專業(yè)，即學(xué)生按照自己的興趣志向設(shè)計專業(yè)，于是有了心理人類學(xué)、意識與大腦研究、文化犯罪與家庭健康等比較“古怪”的專業(yè)。
如何細分需要科學(xué)考量
短期來看，不斷產(chǎn)生的新興專業(yè)滿足了市場需求，使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生能快速融入地方經(jīng)濟建設(shè)。從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，專業(yè)細分可能會有哪些不利影響？此前就有不少學(xué)者認為，專業(yè)細分會影響培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)狀也是如此嗎？
李子華表示，關(guān)于專業(yè)細分利弊的爭論在高校由來已久，其有利的方面是可以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，切實提高學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)更多的實用人才。不利的方面則是，專業(yè)越精細，學(xué)生通識性知識和能力相對就越欠缺，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
雖然專業(yè)細分是教育的未來趨勢，但綜合素質(zhì)才是決定專業(yè)細分成敗的關(guān)鍵因素。一方面，隨著社會的發(fā)展，人才競爭日益激烈。專業(yè)細分給學(xué)生帶來的最大優(yōu)勢在于專業(yè)對口，但同時也加劇了同專業(yè)下的競爭壓力。當(dāng)人才專業(yè)水平大致相同時，綜合素質(zhì)就起到了決定性作用。
另一方面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、滿足市場需求并不是學(xué)生求學(xué)的唯一目標，學(xué)生在成長過程中也需要通過通識教育拓寬視野、陶冶情操，提高自身綜合素質(zhì)，更好地為社會、為國家貢獻力量。
來源：科技日報 共2頁 上一頁 [1] [2] 搜索更多: |
